一、问题的提出

　　活动课程是通过多种活动项目和活动方式，使学生综合运用所学知识、技术，由学校有目的、有计划、有组织地开展教育性、自主性、实践性、创造性的主要特征的新课程；综合实践活动是让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。这些课程是针对原有课程的弊端，为培养符合21世纪现代化人才需要特别增设的，既是全面推进素质教育的需要，也是教育改革与发展的战略举措，是我国建国以来教育改革历史上重要的突破。

　　落实《课程计划》是学校实施素质教育的保证。然而，对活动课程这一新生事物的目的、意义、地位、作用；特征、内容、模式、方法都不甚清楚，极大地影响了课程的落实。我们遇到了许多新问题。例如：为什么要设置活动课？活动课有没有教学过程？怎样上活动课？评价标准是什么？……针对这些实际问题，我们进行了深入探讨与研究，通过实验提高认识更新观念，建构全区小学活动课体系，全面落实课程计划，加强对活动类课程教学管理，使之规范化、制度化、真正有效地实施素质教育。

　　二、研究的过程

　　（一）制定了“小学科技类活动课教学研究”课题实施方案。

　　制定实施方案，坚持做到三个确定：

　　1、确定课题研究的总目标及指导思想

　　目的：通过研究达到两个目的，有效的提高小学生的科学素养，特别注重培养学生的三种意识、四种能力（即：参与意识、竞争意识、实践意识；观察能力、思维能力、动手操作能力、创造能力。）；为学校提供有应用价值的科技活动指导建议以解决目前学校落实活动课的困难，使之尽快达到教学过程的规范化、内容的序列化，形式的多样化。

　　指标：进行理论与实践的研究探讨：研究的专题“科技活动课在素质教育中的地位与作用”、“科技活动课教学过程的基本要素”、“小学科技活动课的形式与方法”；编写“小学科技活动课内容与形式指导资料。

　　指导思想：以树立正确的课程观念为前提，以提高全体学生的科学素质为目的，以探索小学科技活动课的教学特色与规律为重点，积极研讨，典型引路，点面结合，大胆实践，建构合理可行小学科技活动课程模式。

　　2、确定研究的重点：“小学科技类活动课教学基本过程与方法的设计”、“活动课教学目标设计”。

　　3、确定课题研究的原则及各阶段任务

　　原则：科学性与可行性相结合的原则；点面结合的原则；实践性原则；开放性原则；创造性原则。

　　各阶段任务：

　　第一阶段：准备阶段。具体任务：组织落实，建立健全课题研究的组织机构；开展教师培训，举办种类讲座；进行调查问卷及分析。

　　第二阶段：理论研讨与实践探讨阶段。具体任务：理论学习，提高认识，认识科技类活动课在素质教育的地位与作用与科技活动课特征、评价方法；研讨与实践探索，开展“小学科技活动课教学过程研究”、“科技活动内容形式方法的研讨与实验”。

　　第三阶段：总结阶段。具体任务：小学活动课教学研究的论文、案例、录像课的编辑；实验校总结交流；终期调查测试；子课题组实验总结报告。

　　（二）课题组建立学习制度，加强理论研究。

　　子课题组建立了三个学习制度：月学习制度、学期研讨制度、年总结汇报制度。子课题组16所实验校教学领导干部每1-2月进行一次学习研讨活动。每年进行活动课交流汇报教学研讨活动。

　　（三）课题组坚持对实验校分类指导、努力办出特色。

　　我们要求实验校坚持自主原则，坚持因校制宜，不求统一，坚持分类指导，支持鼓励各校办出自己的特色。子课题组领导及研究人员深入学校逐一指导，指导学校活动课宏观认识上要立意高远，着眼点落在全面培养提高学生的素质上，构建体系上力求全面整体通盘考虑。在活动课设置及内容安排上、活动课计划制定上要力求详细具体。做到六要：（1）要有目标有任务，（2）要有内容，（3）要有教学过程设计，（4）要有实施步骤，（5）要有管理办法和管理细则，（6）要有评估检查措施。

　　三、具体做法

　　崇文区子课题组在实验过程中坚持了“四个结合”与“四个加强”，采取统筹规划，分段推进，逐步落实的做法。每个阶段目标明确、任务清楚、重点突出、管理到位。实验效果显著，基本达到了预期成果。

　　第一：四个结合：

　　（一）课题研究与行政管理相结合。

　　子课题组在区教委小教科直接领导下实施研究计划。以16个实验校为龙头带动全区各校开展了一系列的专题研讨活动，提高了认识，推动了活动课程的规范化管理。在全区召开了四次活动课程研究会两次科技活动课现场会，制定了“崇文区小学活动课程管理意见”和“崇文区小学活动课程实施细则”作为文件发至全区各小学，有利的促进了全区活动课程教学的深入研究及素质教育的实施。

　　（二）课题研究与继续教育相结合。

　　子课题组与崇文分院小学活动课教研室共同协作，开办了“九五”继续教育小学科技活动课教师培训班、小学教学干部理论研究班，专门设置了《活动课程理论与实践研究》、《小学科技教育活动概论》新课程为全市首创。教师接受近200学时培训并计入继教学分，深受学员欢迎，他们不仅提高了对开设活动课程意义特征的认识，而且参加实操训练，有效的提高了学员的理论水平与动手操作能力。

　　（三）课题研究与专题研讨活动相结合。

　　课题组与各实验校紧密结合开展了一系列的专题研讨活动，有利的促进了活动课程教学质量的提高，推进了活动课程的深入开展，深化了各校教育改革的进程。研究的专题是：“小学活动课程的本质特征”、“小学科技活动课在素质教育中地位与作用”、“活动课教学过程的研究”、“科技活动课的评价方法”等。

　　（四）活动课程与竞赛活动相结合。

　　课题组定期开展各种各类活动课程竞赛活动，推动活动课程落实。目的是进一步提高活动课的质量，探讨科技活动课的活动目的、活动内容、活动过程、活动形式与方法，探讨如何体现活动课的本质特征。特别是活动课的趣味性、自主性、实践性、创造性。如何通过科技活动课提高学生的科学意识、科学素养，培养学生的科学精神，用科学的方法去研究解决问题。同时对制定科学的评价方案进行探索。我们把课题研讨和教学实践、科学评价有机的结合为一体。

　　课题组具体开展了以下活动：

　　1、每学期各校推出一节科技活动课的“示范课”，一节“研讨课”进行交流。

　　2、每学年开展“优秀科技活动录像课”、“优秀教案”、“优秀论文”评比活动。

　　3、每两年开展“优秀活动课教师”评比、“优秀实验校”评比活动。

　　4、每两年举办《崇文杯》——“优秀科技活动课”大赛活动。

　　5、我们举办了十六所实验校成果展览、教学交流与研讨活动。

　　我们要求各实验校要创造条件，鼓励学生积极参加各项实践活动，适当组织各类竞赛活动和展示活动，为学生提供表现才能、展示成果机会。

　　第二：四个加强：

　　课题组在区教委的统一领导下与小教科密切合作，制定《关于加强小学活动课程管理的意见》明确指出活动课程的目的、意义、地位、作用、内容、原则、形式并提出了具体的要求。其中，重点做到四个加强：

　　（一）加强活动课程的领导及组织管理

　　加强对活动课程的领导，是落实课程计划的保证。区教委成立“小学活动课程领导小组”和“科技活动研究小组”，负责活动课程的全面实施。各实验校成立以校长为首的组织管理机构，负责活动课程管理。

　　（二）加强活动课程的计划管理与制度管理

　　各实验校要制定活动课程发展规划或活动课程实施计划并纳入学校整体发展规划或学年工作计划之中。各类活动项目，也要订出活动计划，以保证活动课程能按计划进行。

　　加强活动课程的制度管理就要建立必要的规章制度，才能确保活动课程计划全面落实。子课题组要求各实验校要做到“三开、三化、三检查”即“开足、开齐、开出特色，规范化、全员化、序列化，检查计划、检查教学过程的管理，检查教学效果。”

　　（三）加强师资队伍、活动资料及活动基地建设。

　　实验校要加强师资队伍建设，建立专兼结合的队伍。鼓励教师一专多能。活动课的课时，计入教师工作总量，活动课的教学质量纳入教师工作质量评估之中。

　　加强活动资料建设是落实活动课程计划一项重要工作。我区领导小组组织人力编写各类活动资料，鼓励各实验结合本校实际创编有关活动课程资料。

　　加强基地建设。活动课具有开放性特点，要引导学生走向社会，走向大自然。学校应该有自己稳定的活动基地并逐步走向规范化、制度　化。我区已建立了社会实践活动基地、劳动活动基地并重点建立了“崇文区小学活动课中心”。它的宗旨是以提高公民（包括未来公民）素质为根本，面向基层学校，面向社会，坚持为实施素质教育服务、坚持为社区精神文明建设服务。