文章编号：1005－6629(2008)01－0040－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B
　　
　　1.课的设计背景
　　
　　(1)寒假布置学生在家制作硫酸铜大晶体，最后以提交实验报告和实验产品作为成果；
　　(2)根据学生的作品和实验报告，评选优秀作品；
　　(3)归纳学生在探究过程中的实验细节、感想或感受，组织学生进行发言的准备；
　　(4)针对实验探究过程中发现的新问题，引导学生搜集实验数据和其它文献资料，分析原因，提出猜想与假设；并设计实验去论证，在解决问题的过程中体现研究的乐趣；
　　(5)组织学生进行探究活动的总结，联系学生已有的知识水平，对晶体的形成进行拓展，并以这些内容来引导学生学会分析问题，并巩固所学的知识。
　　因此，本课程的设计，实际就是根据学生的报告、小结而上的一节活动拓展课，也是一节探究活动总结课。
　　
　　2.课的设计目标
　　
　　(1)知识与技能：
　　通过文字的小结、习题等形式复习巩固溶液、溶解度、结晶等知识，并通过对“硫酸铜大晶体的制作”探究活动进行总结，从而对知识进行拓展；
　　(2)过程与方法：
　　通过探究实验——亲自动手做大的硫酸铜晶体，培养学生观察实验、准确描述实验现象等能力，并且形成“提出问题——查找资料——设计实验——得出结论”的探究能力；
　　(3)情感态度与价值观：
　　让学生能关注生活中的化学，感受化学就在身边，激发学生热爱化学的热情。
　　
　　3.课的教学策略
　　
　　(1)营造开放自由、民主宽松的学习环境
　　在这种拓展总结型的课型中，开放自由、民主宽松的和谐学习氛围是十分重要的。本课程主要是通过学生的自由发言、教师积极运用赏识表扬的语言进行评价的形式进行，基本采用“小组代表展示作品和发言——个人自由提问和发言——教师点评”三个环节而进行。
　　这种气氛的营造，有利于调动学生的学习积极性和主动性，在学习过程中敢想、敢问、敢说、敢做。在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我。
　　(2)挖掘学生在探究过程中的闪光点
　　由于影响硫酸铜大晶体的长大和成形的客观因素很多，有的学生做成了规则形状的晶体，有的学生做出的晶体大小和外形各有千秋等，……有的学生成功了，有的学生失败了。
　　这需要教师对他们的实验过程、实验报告等进行细致的了解，尽量挖掘每一个同学的闪光点，通过文字表扬、口头表扬、堂上表扬等不同的形式进行评价。对比较典型的问题，还可创设条件在课堂上进行交流评价。
　　这样，通过他们相互间的交流讨论，在自评的基础上(即自我反思)，主动参与互评(即与他人的横向比较)，取长补短，形成严谨、创新、精益求精的科学素养。
　　(3)摆正学习过程中的师生关系
　　学生是课堂的主角，学生要多讲，有充分的活动空间；教师是组织者、引导者，教师要少讲、精讲，根据学生的个体差异来组织调控学生活动，必要时给予指导帮助。凡是学生自己能发现和解决问题，教师不要暗示和替代。
　　在这次成果展示信息交流会中，学生的积极性被大大调动起来，热情空间高涨，学生体会到成功的快乐，而笔者也是特别感动，师生关系和谐、愉快。
　　
　　4.课的执行过程
　　
　　4.1创设情境，提出问题
　　［教师引入］在寒假期间，同学们在家进行了自制硫酸铜晶体的活动。有的同学在探究报告单上这样描述，“我把晶体看作自己的孩子，看着晶体一天一天长大，心中十分兴奋，感觉这个春节最有意义了。晶体虽然不是动植物，但也能像动植物一样会生长，由小逐渐变大”。
　　今天，我们就《晶体的生长》进行活动总结，借此对本单元的内容进行复习和巩固。

　　4.2学生作品展示，交流总结
　　根据学生的作品和实验报告，评选优秀作品(以下所列为部分作品)，由优秀作品代表发言和进行展示。

 
　　 
　　4.3学生讨论，拓展延伸
　　由学生观察不同的作品，发现问题，并且讨论，各抒己见。主要讨论了以下几个问题：
　　①为什么有的晶体大小不一样？
　　②为什么有晶体粗细不一样了？
　　③为什么必须在铜丝上缠上棉线？用铁丝为什么做不成功？

作者：胡绮妙　           选自：《化学教学》2008年第1期