教师简介

　　杨士军：中学地理高级教师，复旦大学附中科研室主任，参加过中学地理骨干教师国家级培训。以“为人要谦虚，做事当执着，做一个有准备的人”为座右铭，以“教学着眼于学生的长远发展”为从教宗旨。努力探索有效教学的途径，注重教学实效，“幽默地教学”的观点深受学生欢迎。中国地理学会和环境科学学会会员，组建过中学青年地理教师沙龙和环境教育科研协作体，在浙江安吉筹建了首个综合实践基地。指导学生研究性学习并有多项成果获市级以上奖励或发表，两位学生获得“上海市明日科技之星”称号。最近几年，主持或参与各类课题8项，主（参）编《环境与发展》、《探究性学习教学示例—地理》等书籍20多本，参加过高中地理选修教材的编写。2003年秋季始，主编的《环境与发展》成为上海市中学拓展、活动课选修教材。在《环境教育》、《中学地理教学参考》等专业刊物上发表论文超过60篇，还在《解放日报》、《新民晚报》、《中国环境报》等发表100多篇文章。获得过“上海市环境保护先进工作者”、“第一届杨浦青年创新奖”等荣誉。

在韩国釜山参加ISSF2006(2006国际中学生科学比赛)活动

 业余指导环境科学研究

教师日记（2005年9月至2006年6月）

教师日记　　9月3日  

 　　根据惯例，开学第一天下午是研究性学习导师团集体备课的时间。今天的备课活动又增加了2位新成员，使我们导师团的阵容扩增到了14位。想想从2002年仅有4位老师各自为政地指导开始，发展到今天规模的阵容，不能不说是发生了翻天覆地的变化，也反映出我校研究性学习工作的扎实推进。我宣布，今天的备课任务议题有两项：一、集体备课，讨论并决定高一年级整体面上的研究性学习课程安排；二、为下一届青少年科技创新大赛早做准备，吸引同学踊跃报名并开始有效的研究。

　　由于事先与教务处经过了协调，我们对第一个问题有了比较一致的结论，原先的《高中生科学研究入门》课要分成8门课程，都突出研究性、探究性，可以使学生根据兴趣需要有的放矢，同时也可减轻教师的指导压力，并集中优势，提高研究质量和档次。但是除了面上的报名以外，我们能否有办法让更多学生自觉自愿地参与到课题研究中来？我提出了这个问题，大家你一言我一语地讨论起来。科技辅导员w老师说：“这几年我校的艺术和科技节，似乎重艺术轻科技，每年11、12月的校园文化艺术节很热闹，而科技节却受到了冷落，能否学学艺术节的做法，加强宣传力度，让学生也都来关心科技节？”

　　他的话启发了我们，回忆起今年3、4月份参加上海市“明日科技之星”活动的场景，入围学生在多媒体技术的支持下，凭借他们的科学探究成果，接受着各方面专家的挑剔和提问，甚至有意的“刁难”，最终有20个项目脱颖而出，获得上海市“明日科技之星”称号。答辩会也吸引了来自全市和江浙地区部分学校学生的观摩。应该说，我校过去的一年学生科技成果颇丰，有项目参加过国际比赛，也有在上海和全国科技创新中获奖的同学。他们的课题都经过了层层筛选，每个同学都堪称身经百战。他们课题的研究视角、创新程度、成果质量、布展创意以及答辩技巧，都能给人以启发，他们的经验更值得学弟学妹们借鉴与学习。若我们也举行一次学生科技成果展示会，一方面总结和表彰一下同学的成功经验，一方面不也可以鼓舞一下新同学的士气，让他们能投入接下来的科技创新活动吗？
于是，在我的提议下，主题为“探索 创造 实践――复旦附中学生科技论坛”活动就这样确定在9月22日下午举行。接着，根据大家的提议和情况分析，我们初步定下了活动议程。

　　有时候，改变一下思维定势，就可能有意想不到的好主意。本次会议既达到了动员同学参加课题研究的目的，还通过对过去一年同学研究成果的展示，让新同学看到了课题研究对自我能力提升的积极作用，激发起学生的进取意识和奋斗精神。显然，这样的论坛活动可“变被动地请同学参加”为“同学自己要主动参加”，积极性能滋生奉献，积极性能萌发创造，积极性是研究的基础，倘若学生的积极性被调动起来了，以后的课题研究取得实效也就成为可能。

编著：霍益萍　周振平　　　单位：华东师范大学教育学系
（中国科协青少年科技中心专稿）